通过TESOL课程中的TPRS教学法教授语言

        布莱恩·雷在20世纪90年代发明了TPRS，这是一种外语教学方法。该方法既受到斯蒂芬·克拉申理论的影响，也受到詹姆斯·阿舍博士方法的影响。

       该方法没有太多的学术研究来支持，但许多教育工作者已经创建了自己的材料和文本。他们还主动主办了几次会议并在会上发言，向其他外语教育者教授TPR。

TPRS关注Stephen Krashen监控模型中包含的5个假设。这五个假设包括：

1、习得学习假设

2、监控假设

3、自然秩序假设

4、输入假说

5、情感过滤假设

        TESOL课程学习教授语言习得不需要广泛使用有意识的语法规则，也不需要繁琐的操练。习得需要在目标语言自然交际中进行有意义的互动，在这种交际中，说话者关注的不是他们的话语形式，而是他们所传达和理解的信息。因此，最好的方法是在低焦虑情况下提供“可理解的输入”，包含学生真正想听的信息。这些方法并不强迫学生在第二语言中进行早期产出，而是允许学生在“准备好”时进行产出，认识到进步来自于提供交际性和可理解性输入，而不是强迫和纠正产出。

       每种教学方法都会有优点和缺点。不是每个学生都是同一类型的学习者，也不是每个教师都是同一类型的教育者。有些事情可能对一个人有效，但对另一个人却没有那么有效。在实践中前进的同时，牢记TPR的优点和缺点是很重要的

优势：

1.建立一个舒适的环境，因为语法错误和发音不是评估学生的依据，而是评估学生在创作故事和参与故事和阅读过程中的努力程度。

2.学生听到可理解的输入。

3.课堂环境互动活跃。

4.调查显示，学生们觉得TPR很有趣，也很吸引人。

5.习得是学生努力创造意义和相互理解的目标。

6.努力培养流利性，而不是准确性（这可能是一种优势，也可能是劣势，取决于对方想要什么。）

缺点：

1.以教师为中心的方法。

2.文化不是TPR的主要方面。