TESOL-关于教科书的使用与否

在我们的英语作为外语的课堂上，英语教师使用这些教材来帮助他们计划课程和教授目标语言。它们通常是由学校选择和提供的，老师会得到完成这本书的指导方针或时间表。每个学生都有一本教科书，老师应该有一本带答案、参考笔记、可复印的工作表和额外活动想法的教师用书。TESOL正在寻找教科书的支持和反对理由。让我们看一看这些论点，来尝试解开这个有争议的问题。

1.教科书以线性方式呈现语言

教材假设我们是直线学习。首先我们学习第一个条件，然后学习第二个条件，只有这样我们才能理解和操作第三个条件。当然，这让计划和教学变得容易得多，但它不一定模仿我们真正学习语言的方式。

TESOL课程会怎么做:

开诚布公，回应学生的需求。这将突出你的学生可能仍然需要努力的语言点，以及他们很好掌握的其他语言点。

2、教材以小块的形式呈现要学习的语言

教材中的每个单元都提供了一段语言片段，可以根据需要进行呈现、练习和制作。这又一次对学习过程做出了假设，而这并没有得到研究的支持。在60分钟内注意、理解和产生一个语言结构并不意味着它会永远铭刻在我们学生的脑海中。在语言结构被归类为“已学”之前，还有许多其他因素在起作用，而教科书似乎没有考虑到这些因素。

TESOL课程会怎么做:

用教科书作为指南。这是一个有用的工具，让你知道你应该教哪种语言的特定水平。但是，一定要考虑到你的特定学习者。要明白，你可能需要补充教材，让你的课程变得更容易，或者让你的学习者更难。为了复习，你还需要加入额外的活动。

3.教科书为我们提供了结构

有了教科书，我们可以相对容易地提前计划。我们不需要花很长时间来想出我们自己的课程，因为我们可以假设教材是基于研究的，所以它们有很好的结构基础。

TESOL课程会怎么做:

尊重教材是由专业人士设计的。同时，如果你还是一个相对没有经验的老师，可以利用课程作为了解不同层次能力的途径。

4.教材以教师为中心

教科书认为教师可以控制课堂。教科书赋予教师决定应该教什么、何时教以及如何教的权力。他们没有考虑到这样一个事实，即教室因学生而异，材料可能对一些学生有效，但对另一些学生无效，或者学生并不总是以相同的速度学习。

更重要的是，老师是决定一节课要涵盖哪几页教材的人。学习者通常没有发言权，这与我们对以学生为中心的课堂的渴望背道而驰。

TESOL课程会怎么做:

把课本交给你的学生。在课本方面，给你的学生更多的自主权。给他们机会看材料，决定哪些话题他们不感兴趣，哪些话题他们想做得更多。然后你可以根据他们的喜好调整你的课程。

5.教材是丰富的资料来源

为你的课程寻找材料是非常耗时的。我们都知道这是可能的，它有助于我们的课程个性化和相关性，以及所有其他好的东西，但是谁真的有时间为我们所有的课程找到适合年龄和水平的材料呢？教材能够为我们提供一系列阅读和听力材料，以及适合课堂使用的任务。

批评课本上给你的课文和活动。仅仅因为它在那里并不意味着你必须使用它。确保你选择了最适合你的学习者的材料，如果这意味着改编或省略任何材料，那就这样吧。

6.教材可能已经过时或不合适

教科书的一个主要问题是它们可能已经过时或不合适。首先，教材可能使用的图像或主题对你的学生来说已经过时，与你的教学环境没有文化相关性，或者不适合你学生的年龄。许多教材是以西方为中心的，所以如果你不是在西方国家教书，你需要特别注意这一点。

TESOL课程会怎么做:

了解你的学生在任何英语课堂中都是至关重要的，了解你的教学环境会告诉你你是否在处理任何有问题的材料。如果你认为不使用任何东西会更明智，网上有很多资源可以让你找到更好的东西来使用。

如你所见，使用教材肯定有利弊。很多英语教师发现，在这件事上，你实际上没有选择的余地——不管你是否使用教科书，或者你使用哪本教科书，应该利用资源。你比教科书有更多的经验，所以相信你的直觉，并在你认为合适的时候使用它，来补充而不是支配你的课程。

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