TESOL英语教学法语法教学理念的更新

TESOL in China指出在过去的一个多世纪里，TESOL课堂教学和语言教学实践的重心已经发生了变化，这取决于语言教学的主流、习惯方法和理论基础。TESOL的语言教学理论为我们提供了关于如何最好地教授外语的有趣而多样的解释。

TESOL理念1

TESOL研究表明在过去的几十年里，人们的注意力已经从强调语言形式转变为交际语境中的功能性语言。最初，在20世纪80年代和90年代，交际语言教学（CLT）的采用，引入了“现实生活”交流，其特点是真实的材料、真实的模拟和有意义的任务。通过角色扮演和模拟的形式，学习者得到了明确的交流理由。语言的准确性被认为不如流利和成功沟通重要。交际法强调了功能语言的重要性，而不是像过去那样专门关注语法和词汇。

TESOL理念2

交际语言教学（CLT），这与早期的传统方法形成了鲜明的对比，如语法翻译法，其重点是词汇和语法。这种方法对提高学习者的外语交际能力几乎没有什么作用，它是记忆和反刍无数冗长的语法规则和词汇的同义词。尽管语法翻译有明显的缺点，但即使在今天，语法翻译仍然非常流行。

TESOL理念3

交际语言教学被普遍认为是最受认可的现代语言教学方法，语法的位置或所谓的形式教学在课程中似乎不确定。TESOL研究者Spada对以形式为中心的教学（FFI）的定义相当简单， “任何用于吸引学习者注意语言形式的教学努力，无论是含蓄的还是明确的。”目前普遍持有的观点是，在交际框架内，一些注重形式的教学确实很重要，包括明确提及规则以及注意和意识培养。我们将考虑这些方法，以进一步详细地在本文的后续章节中讲解。

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